Русский  язык

Всего за учебный 2011-2012 год было запланировано и проведено 15 открытых уроков.

Все уроки проведены на должном и высоком методическом уровне.

6. Повышение квалификации учителей МО.

Учителя  школы курсовую подготовку проходят своевременно согласно графику. Цыганцова А.В. и Панченко Т.А.  - по теме: «Формирование профессиональной компетентности учителя начальных классов в условиях реализации нового образовательного стандарта» 102 часа.   Балаева И.А., Маринец Т.Б., Лукьянчук Н.Л.  – 72 часа.

7. Итоги аттестации:

8. Работа по совершенствованию базы предметных кабинетов:

Выводы и предложения.

      Главная задача работы МО учителей начальных классов,   оказание помощи учителям в совершенствовании обучения и воспитания школьников, выполнена. В достаточной мере  организовано изучение и внедрение современных технологий с целью активизации познавательной деятельности,  формирования здорового образа жизни младших школьников. Работа МО за прошедший учебный год   педагогическим советом признана удовлетворительной. На педагогической конференции отмечена работа педагогического коллектива и    вручена  грамота за развитие творческого потенциала учителя.

  Задачи на новый учебный год:

- совершенствование  использования в образовательном процессе современных методик, форм,        видов, средств и новых технологий,

- поиск новых форм методического сопровождения профессиональной деятельности учителей,

- активное включение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую

   деятельность,

- создание  условий  для реализации творческого потенциала педагогов

Анализ воспитательной работы

Цель и задачи воспитательного процесса:

·   Воспитание нравственного человека – личности, способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, перед окружающими людьми.

·   Формирование целостных отношений к нормам культурной жизни.

·   Изучение и внедрение в образовательный процесс современных технологий, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся.

·   Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, развитие потенциальных талантов.

·   Охрана и укрепление  физического и психического здоровья детей.

·   Развитие коммуникативных способностей ребёнка.

·   Включение в систему образования школы структур дополнительного образования.

Для выполнения  целей и задач было создано МО классных руководителей.

Тема работы МО классных руководителей : «Совершенствование системы воспитательной работы через развитие классных коллективов»

Цель методического объединения : совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классных руководителей.

Задачи методического объединения :

·   Организация информационной – методической помощи классным руководителям.

·   Активное включение классных руководителей в научно – методическую, инновационную, опытно – педагогическую деятельность.

·   Создание информационно – педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта.

·   Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе.

2.      Тематика заседаний методического объединения:

3.      Информация об используемых программах, методиках, технологиях, направленных на улучшение воспитательного процесса:

В своей практике классные руководители используют различные методы и формы воспитательной работы:

• беседы и наблюдения
• классные часы
• занятия-практикумы
• экскурсии
• тематические праздники и вечера
• устные журналы
• дискуссии, диспуты
• конкурсы
• игры, соревнования
• родительские собрания в различных формах

4.      Итоги участия в районных, краевых и всероссийских конкурсах:

5.  Работа с одарёнными детьми и детьми «группы риска»

В 2011 – 2012 учебном году перед школой стояли следующие задачи:

1. Анализ условий жизнедеятельности учащихся в школе, семье и социуме , формирование представлений об их проблемах на основе данных  социальных паспортов, анкет, личных бесед.

2. Своевременное оказание социальной помощи и  поддержки нуждающихся в них учащихся.

3. Содействие созданию обстановки социального комфорта и безопасности обучающимся в школе.

4. Профилактика асоциального поведения и правонарушений.

5. Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих) для оказания помощи учащимся.

6.Формирование у  учащихся здорового образа жизни и активной жизненной позиции.

 Работа  проводилась по  шести направлениям, каждое из которых решало ту или иную задачу, а в целом вся деятельность была направлена на решение поставленной цели.

1. социально – педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем учащихся.

·         Проведение социальной паспортизации классов школы.

• Изучение  бытовых отношений в семьях учащихся.
• Определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне.

2. социально – педагогическая защита прав ребенка.

• Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети – инвалиды, одаренные дети), опеке и попечительстве.
• Защита прав и интересов, учащихся в различных инстанциях (педсовет, Совет профилактики, КДН, суд).
• Защита и индивидуальная работа с учащимися подвергающимися насилию и агрессии со стороны  взрослых и т.д.

3. Обеспечение социально – педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося.

• Выявление семей находящихся в социально опасном положении и продолжение работы с теми семьями, которые состоят на учете в школе, как неблагополучные семья.
• Создание банка данных  по опекунским семьям.

4. социально – педагогическое  консультирование.

• Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях.
• Консультирование и помощь учащихся в профессиональном определении.
• Консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально – педагогических проблем.

5. социально- педагогическая профилактика коррекции.

• Проведение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета.

6. организационно – методическая деятельность.

• Анализ и обобщение опыта.
• Участие в методических семинарах по социально педагогическим проблемам.

В  начале  учебного года была проведена социальная паспортизация всех классов и школы, которая показала:

• Семьям оказана материальная  помощь: были выданы бесплатно учебники из школьной библиотеки и дети обеспечивались бесплатным горячим питанием  в течение всего учебного года.
• Проводились индивидуальные беседы с родителями, детьми.
• Посещение семей с классными руководителями и инспектором по делам несовершеннолетних.
• Индивидуальные консультации социального педагога, классного руководителя.
• Тематические родительские собрания.

7. Социально – педагогическая защита прав ребенка

     В 2011-2012 учебном году выявлялись семьи, находящиеся в социально опасном положении, в которых учащиеся подвергаются насилию и агрессии со стороны взрослых.

Рейды показали, что причиной неблагополучия является низкий уровень социально – бытовых условий в этих семьях, пьянство родителей, и как следствие - отсутствие контроля  со стороны родителей и нежелание детей  учиться.    

     Один раз в квартал социальный педагог, совместно с классным руководителем, проводит рейды и обследование жилищно-бытовых условий семей, находящихся на внутришкольном учёте

     Проведена большая работа: посещались на дому семьи Пинского С., Полищука Д, Кузьмина В., Голована В., Денисенко Д., Кузнецовой А. По всем семьям были составлены акты обследования.

     Родители данных учащихся вызывались на заседания педагогических советов, с каждым проводилась индивидуальная работа. В результате  эти семьи  были поставлены на внутришкольный контроль. Некоторые семьи состоят не только на внутришкольном учёте, но и были поставлены на учёт в  КДН.

     Классные руководители следят за посещаемостью занятий учащимися, находящимися в «группе риска». В случае непосещения ими уроков, они посещают семьи на дому, если данный ребёнок отсутствует, они ставят об этом в известность администрацию школы и инспекцию по делам несовершеннолетних.

При совершении аморального поступка ребенком социальный педагог взаимодействует с инспекторами ОПДН МОБ ОВД, КДН.

    На внутришкольном учете состоят  пять детей. Социальный педагог и классный руководитель ежеквартально проводят обследование социально- бытовых условий семей, составляют акты.

 8. Профилактика асоциального поведения. Формирование у  учащихся здорового образа жизни и активной жизненной позиции.

      Работая, в этом направлении в начале учебного года был составлен план мероприятий по профилактике наркомании и табакокурения среди учащихся, куда вошли такие мероприятия как, анкетирование, разработка классных часов (Злой волшебник табак «Здоровье сгубишь – новое не купишь», «Эти вредные привычки»), профилактические беседы в классах, консультации и индивидуальные беседы с родителями классными руководителями, профилактические беседы по классам инспектором ОПДН.

Были проведены общешкольные тематические линейки по профилактике вредных привычек: «Буратино против наркотиков»; «Старая сказка на новый лад»;

       Было проведено общешкольное родительское собрание совместно с детьми «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять». На классных собраниях были проведены беседы «Воспитание здорового образа жизни в семье», «Губительная сигарета».

9. Работа с одаренными и способными учащимися.

     Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности начальной школы. Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с боль­шинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доми­нирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Одарённость может проявляться в разных областях, поэтому в начале обучения учитель проводит анкетирование, диагностику, наблюдение за учащимся, выявляя его склонность к определённому виду деятельности. А затем по результатам наблюдения старается вовлечь ребёнка в кружки, секции, охватить его внеурочной деятельностью.

Формы работы с одаренными учащимися

• творческие мастерские;
• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
• факультативы;
• кружки по интересам;
• занятия исследовательской деятельностью;
• конкурсы;
• интеллектуальный марафон;
• участие в школьных и районных олимпиадах.

       Эти учащиеся активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в школе. Они защищают честь школы на районных, краевых и всероссийских конкурсах и занимают призовые места (см. таблицу).

Трудности в работе классных руководителей.

     Одним из недостатков в работе классного руководителя является то, что не все родители уделяют достаточно внимания воспитанию ребёнка, они занимают пассивную позицию по отношению к школе, не всегда откликаются на просьбы учителя. Чаще такая тенденция наблюдается в специальных (коррекционных) классах   т.е. нарушается одна из ведущих воспитательных линий «семья – школа».

Выводы и предложения.

Анализируя воспитательную работу в   школе, можно отметить, что в основном мероприятия, отраженные в плане, были выполнены.

Учащиеся начальной школы были полностью охвачены дополнительным образованием. Они занимались в секциях ДЮСШ, различных кружках в Доме детского творчества и музыкальной школе, посещали  школьные кружки: экологический клуб «Следопыт», «Весёлый английский», танцевальный кружок «Радуга», театральный кружок «Капелька», краеведческий кружок «Люби и знай свой край», литературную гостиную «Вдохновение», спортивный кружок.

В течение всего учебного года  учащиеся начальной школы продолжали осваивать и совершенствовать навыки самоуправления.

Младшие школьники учились самостоятельно планировать свою работу, готовить и проводить различные мероприятия, принимать различные решения. Активную помощь в этом оказывают классные руководители. Являясь организаторами ученического самоуправления в классе, они создают условия для стимулирования внутренних механизмов развития личности, нацеленных на самоорганизацию и саморазвитие. Многие трудности в работе с младшими школьниками преодолеваются с помощью игровых форм. Интерес к игре, потребность играть являются возрастными качествами младших школьников.

Уже не первый год в начальной школе существует игровая модель «Волшебная страна», куда входят 9 отрядов.

В каждом отряде оформлен уголок, где отражаются дела отряда, девиз отряда, его песня, общественная работа каждого учащегося.

Есть у «Волшебной страны» свой гимн, девиз и правила, по которым учащиеся начальной школы стараются жить.           

         Через игровую модель осуществляется формирование личности ребенка, развиваются такие качества, как коллективизм, активность, самодеятельность на уровне младшего школьного возраста.

          В 1 классе создаются лишь необходимые предпосылки для формирования коллектива, для развития навыков самоуправления, а само его становление происходит позднее, к 3-4 классу, в процессе общественно - полезных дел. К 4-ому классу дети все чаще и чаще становятся активными участниками и  организаторами коллективных дел. А ведь именно выполнение различных общественных поручений оказывает серьезное влияние на формирование поведения ребенка. Еще Н.Г.Чернышевский утверждал, что… «занятия важными общественными делами есть наилучшая школа для развития в человеке всех истинно человеческих достоинств». А таких важных коллективных дел за весь учебный год в «Волшебной стране» было очень много.

          Это праздники «Первый звонок» в День Знаний  «Здравствуй, школа!» - линейка, посвященная началу учебного года праздник «Посвящение в первоклассники» «Золотая осень»              «День Учителя», к Международному дню толерантности – праздник «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», традиционный праздник «Прощание с Букварем», праздник «День защитника Отечества», Малая зарничка, праздник «Берегите родную планету», праздник «Если хочешь быть здоров», праздник «До свидания, 1 класс!», новогодний праздник, праздники, посвященные Международному Женскому дню.

Учителя начальной школы очень творчески подошли к проведению праздников и провели их на высоком уровне.

Дети хорошо читали стихи, играли в сценках, пели, танцевали. Сценарии праздников были хорошо продуманы.

Большое внимание в течении учебного года было отведено формированию у

учащихся навыков безопасного поведения ..

        Были проведены  беседы и классные часы: «Безопасность дорожного движения», «Безопасность в повседневной жизни»,   «Террористический акт. Наши действия», «Курить – здоровью вредить», конкурс рисунков «Осторожно – огонь», «Правила поведения на льду в зимнее и весеннее время года», викторины по ПДД, «Уроки Зеленого светофора». встречи с инспектором ГИБДД. Тематические линейки: «Буратино против наркотиков»; «Знай правила движения, как таблицу умножения»; «Старая сказка на новый лад»; «Со спортом дружить, сильным и здоровым быть»; «Правила дорожные – друзья надежные»; «Азбука дорожной безопасности»; «Огонь наш друг, но не всегда – . бывает от него беда».               

В рамках патриотического воспитания проведены мероприятия, посвященные 66-ой годовщине Великой Победы. Это классные часы «65 лет Победы», «Они сражались за Родину», «Поклонимся великим тем годам», «Книга памяти»- о героях-чугуевцах, «Пионеры-герои». Учащиеся участвовали в конкурсе плакатов «Пусть всегда будет мир!». Была проведена линейка Памяти, которую подготовили учащиеся 1 - 4 «А» классов. Учащиеся 4-х классов участвовали в проведении районного митинга, посвящённого 66 – годовщине окончания Второй мировой войны.

В течение всего учебного года учащиеся   школы посещали школьный музей, музей   А.А.Фадеева,   спектакли, цирковые представления.

Все проведенные мероприятия обсуждались на ШМО классных руководителей начальных классов, где и был сделан вывод о том, что через игровую модель «Волшебная страна»  в   школе идет воспитание всесторонне развитого ребенка, формируется нравственная личность младшего школьника, осуществляется  основной принцип самоуправления -  создание «ситуации успеха». Именно через игровую модель младшие школьники учатся быть деятельными, проявлять инициативу, действовать в интересах коллектива, планировать и организовывать жизнедеятельность в классе, а воспитание осуществляется через гуманный стиль отношения педагога к детям.

         При реализации программы “Волшебная страна” мы получаем следующие результаты: к пятому классу у учащихся ведущими качествами личности выступают: гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность,

организованность, ответственность за родных, близких, друзей, вежливость, деликатность, исполнительность и инициатива; стремление к ведению здорового образа жизни; бережливое отношение к природе

           Проанализировав   работу, проводимую в школе,  на заседании МО, выявив все положительные стороны и недостатки   коллектив  определил  задачи на 2012 – 2013 учебный год:

· Совершенствовать  образовательную среду школы для  повышения качества  обучения и воспитания каждого ученика.

·     Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся младших классов творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через организацию различных форм работы.

·   Поставить на контроль администрации  индивидуальную работу педагогов  с мотивированными  учащимися для наиболее полного развития их способностей.

· Оказывать педагогическую поддержку учащимся с разным уровнем обученности с целью преодоления неуспешности в обучении.

· Продолжить работу по овладению всеми учителями эффективными педагогическими технологиями для успешного перехода на   ФГОС второго поколения.

· Определить процент  качества обученности учеников - 39,5  - 40% .

· Укреплять и развивать органы самоуправления, работать с ученическим активом, формировать и укреплять школьные общественные традиции.

· Повышать уровень правовых знаний всех участников образовательного процесса.